خانه
آموزش راهبران تحول آموزشی در قطب های شش گانه
با دوستان خود به اشتراک بگذارید
می پسندم
0
سایر خبرها
نرگس دستیار:تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مستلزم توانمندسازی منابع انسانی و بهره مندی از ...
به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان گیلان، صبح روز سه شنبه 26 تیرماه 1404، نرگس دستیار، مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان، به صورت سرزده از کارگاه آموزشی الگوی مدرسه تراز سند تحول بنیادین ویژه مدیران مدارس دوره متوسطه بازدید کرد. در این کارگاه که با حضور 91 نفر از مدیران مدارس متوسطه استان و 12 نفر از راهبران اجرایی طرح الگوی مدرسه تراز سند تحول بنیادین
دوره آموزشی اجرای الگوی مدارس تراز سند تحول بنیادین برگزار شد
به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش استان کرمانشاه، صبح امروز دوره آموزشی اجرایی سازی الگوی مدارس تراز سند تحول بنیادین با حضور 10 درصد از مدیران دوره های متوسطه اول و دوم استان برگزار شد. در این دوره، معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان با تأکید بر ضرورت تحول در مدارس، اظهار داشت: یکی از مشکلات اساسی نظام آموزشی، یکنواختی و روزمرگی در مدارس است. متأسفانه
مدیر مدرسه، محور اصلی تحول در نظام آموزشی است
به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش استان سمنان، قاسم شریفی، مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان، صبح سه شنبه 24 تیرماه 1404 ، در نشست مشورتی دوره توانمندسازی مدیران مدارس این استان، با بیان اینکه مدیران مدارس نقش محوری در پیشبرد اهداف آموزشی و پرورشی دارند، گفت: مهمترین رکن آموزش و پرورش، به ویژه در شرایط کنونی، مدیر مدرسه است. وی افزود: اگر مدیر مدرسه نگاه توسعه ای
از رویداد ملی الف تا تا مدارس تراز سند تحول
آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری، همچنین به اجرای طرح مدارس تراز سند تحول اشاره کرد و گفت: این طرح، که بر اساس سند تحول بنیادین طراحی شده، در حال اجرا است. پس از ابلاغ شیوه نامه و شناسایی مدارس مجری، در حال حاضر، آموزش مربیان و راهبران تحول در دستور کار قرار دارد تا بتوانیم این طرح را به نحو احسن در سطح استان عملیاتی کنیم. آقایی در ادامه سخنان خود، از تلاش برای تعیین اولویت های پژوهشی
پای صحبت مدیری که مدرسه را به خانه دوم 200 دانش آموزش تبدیل کرد
آموزان ورودی مدرسه اش، یعنی کلاس هفتمی ها به اتفاق همکارانش به دبستان محل تحصیلی ورودی های مدرسه، با دانش آموزان تازه واردی که قرار است در این مدرسه تحصیل کنند، آشنا می شود. تهیه این گزارش، با تماس تلفنی مدیرکل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی به مدیر این مدرسه و قدردانی وی همراه بود و اسفندیار صادقی، این مدرسه را الگویی موفق به عنوان مدرسه تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و اقدامات
جبران عقب ماندگی درسی دانش آموزان بوشهری در تابستان
غلام حسین مهران پور در گفتگو با خبرنگار گروه اجتماعی پایگاه خبری تحلیلی سپاس خبر با اشاره به برنامه هایی که برای تقویت و توانمندسازی بنیه علمی دانش آموزان استان بوشهر طرح ریزی شده است، اظهار کرد: نشست تخصصی پروژه مهر با رویکرد کیفیت بخشی آموزشی مدارس ابتدایی استان بوشهر برگزار شده است. معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان بوشهر گفت: دوره ابتدایی به عنوان سنگ بنای نظام
همه مدارس غیردولتی به استاندارد های مدارس تراز نزدیک شوند
دولتی به استاندارد های مدارس تراز نزدیک شوند و لذا باید برنامه های عملیاتی آن سرعت بیشتری به خود گیرد. معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه تحول در درون مدرسه و کلاس درس باید همزمان و توام با هم شکل گیرد، افزود: برای رسیدن به این هدف هم معلم و هم مدیر مدرسه بسیار اثرگذار هستند. رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت های مردمی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر
کمبود 8000 کلاس درس در آذربایجان غربی؛افتتاح 340 کلاس درس تا مهرماه
/> 50 درصد آموزش ها به سمت هنرستان ها سوق می یابد مدیرکل آموزش و پرورش آذربایجان غربی نیز در این جلسه با اشاره به فعالیت 21 مدرسه نمونه دولتی در مقاطع متوسطه اول و دوم در 9 شهرستان استان گفت: 5 هزار و 472 دانش آموز در این مدارس به تحصیل مشغول هستند. علی اکبر صمیمی با بیان اینکه مقرر شده 50 درصد آموزش ها به سمت هنرستان ها سوق یابد، ادامه داد: در اجرای طرح شهید عجمیان در مدارس
بازدید مسئولان از پروژه خیرساز مدرسه 12 کلاسه در منطقه سینوا
به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش مازندران؛در راستای نهضت توسعه عدالت در فضای آموزشی، پروژه مدرسه 12 کلاسه خیرساز در منطقه سینوا با حضور مدیر آموزش و پرورش چالوس، معاون سیاسی امنیتی فرماندار، نماینده معاون استاندار و مسئول نوسازی مدارس غرب مازندران مورد بازدید قرار گرفت. مهرزاد باروج، مدیر آموزش و پرورش چالوس، با اشاره به اهمیت این طرح، اظهار کرد: این پروژه با
اجرای 8 پروژه آموزشی در ساری
به گزارش خبرنگار مهر ، محمدعلی نوبخت بعد از ظهر یکشنبه در شورای آموزش و پرورش ساری با اشاره به اقدامات شورای آموزش و پرورش در حوزه زیرساخت های آموزشی، اظهار داشت: ما در فرمانداری ساری صرفاً به توسعه فیزیکی مدارس نگاه نمی کنیم؛ بلکه عدالت آموزشی را به عنوان یک فلسفه راهبردی تعریف کرده ایم. باور ما این است که هر دانش آموز، فارغ از محل زندگی خود، باید از فرصت های آموزشی برابر بهره مند شود. برای ما
راه اندازی سومین هنرستان جوار صنعت در سمنان/ پنج طرح جدید در دست اجرا
ایجاد اشتغال پایدار به شمار می رود. حزب الهی تأکید کرد: این اقدامات در چارچوب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، برنامه هفتم توسعه کشور و سیاست های دولت چهاردهم انجام شده و هدف نهایی آن، تربیت نیروی انسانی ماهر، خلاق و متناسب با نیازهای صنعتی استان است. معاون آموزش متوسطه استان سمنان در پایان سخنانش افزود: سومین هنرستان جوار صنعت سمنان، فعالیت آموزشی خود را از ابتدای مهر سال جاری پس از تکمیل مجوزهای لازم، آغاز خواهد کرد و در واقع با بهره برداری از این هنرستان ها، استان سمنان گام بلندی در مسیر تبدیل شدن به قطب مهارت آموزی و اشتغال زایی برخواهد داشت. ...
شروع جلسات مشترک آموزش وپرورش و صدا و سیما برای راه اندازی مدرسه تلویزیونی
نیز با تمام ظرفیت خود در اختیار معاونان برای انتشار اخبار این حوزه است. وی با اشاره به الگوی مدرسه تراز و میزان تحقق اهداف این پروژه، بیان کرد: اکنون وقت آن رسیده است تا گزارش هایی از نحوه استقرار این مدارس تهیه کنیم و برای الگوسازی دیگر مدارس در ایام بازگشایی مدارس، از رسانه های جمعی منتشر کنیم. عضو شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش، با ارائه گزارشی از عملکرد استان ها در
تشکیل 2364 اجتماع یادگیری معلمان، مدیران و راهبران آموزشی/ توفیق در تحقق عدالت آموزشی و کیفیت بخشی، ...
دارد، تبیین درست چرایی کار است. زیرا نقش اصلی مدیران استان ها، راهبری چرایی است؛ این تبیین صحیح، انگیزه و اشتیاق جمعی را افزایش می دهد، وگرنه فعالیت هایمان صرفاً جنبه رفع تکلیف خواهد داشت. وی با اشاره به برنامه های در دست اجرا در راستای اقدامات تحولی دولت چهاردهم و اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ادامه داد: نخستین و محوری ترین نکته ما، تحقق واقعی سند تحول بنیادین است؛ طبق راهکار 17
سامانه پایش کیفیت اجرای برنامه های تحول در کلاس درس و الگوی مدرسه تراز طراحی شود/ هیچ مدرسه ای از اجرای ...
، پیگیری مستمر اجرای آن توسط مدیران محترم آموزش و پرورش استان ها مورد تأکید است. وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: به منظور پایش کیفیت اجرای برنامه های تحول در کلاس درس و الگوی مدرسه تراز، طراحی سامانه ارزیابی عملکرد از سوی معاونان ابتدایی و متوسطه در دستور کار قرار گیرد. این امر به ویژه با توجه به اهمیت نظارت بر اجرای برنامه ها از ابتدای سال تحصیلی (مهرماه) از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
مدرسه به کانون تربیت و پیشرفت محله تبدیل می شود
به گزارش خبرگزاری ایمنا و به نقل از آموزش و پرورش، سیدمصطفی آذرکیش در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها اظهار کرد: فعالیت های آموزش و پرورش حتی در دوران جنگ، همواره با قوت و قدرت و تأکید بر اهداف نهضت توسعه عدالت آموزشی ادامه یافت. وی افزود: امروز نیاز است مروری بر موارد کلیدی داشته باشیم تا اطمینان حاصل شود که تمام برنامه ریزی ها و اجراها همان گونه
توانمندسازی مدارس، محور اصلی مدرسه تراز سند تحول بنیادین است
رضوان حکیم زاده، در این گردهمایی با سلام و خیرمقدم به همکاران بیان کرد: با توجه به برنامه ای که فاز اول آن را در شهریار اجرا کردیم و بازخوردهایی که دریافت شد، جلسات متعددی برای یکپارچه سازی برنامه تحولی برگزار شد. تصمیم ما این شد که همه برنامه های زیرمجموعه، ذیل مدرسه تراز و با نگاه به توانمندسازی مدیران، معلمان و معاونان مدارس پیش برود. وی ادامه داد: کار ما این بود که با تبیین مفهوم مدرسه در سند تحول بنیادین، تعریف مشترکی بین مجموعه آموزش و پرورش و مد
در طرح کیفیت بخشی می خواهیم در کار آموزش و پرورش ارتقا و تحول ایجاد کنیم
به گزارش سایت خبری پُرسون ، علیرضا کاظمی وزیر آموزش و پرورش در نشست مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها با طرح پرسشی از درک عمیق از طرح کیفیت بخشی، اظهار کرد: مدیران باید درک عمیق و دقیقی از این طرح داشته باشند تا با تسلط بر طرح در پیشبرد اهداف طرح توسعه عدالت آموزشی موفق باشند. وی ضمن تعریف دقیقی از کیفیت بخشی، تصریح کرد: در طرح کیفیت بخشی می خواهیم در کیفیت
در نهضت مدرسه سازی دولت به دنبال ظرفیت جدید مردمی برای آموزش و پرورش هستیم
به گزارش پایگاه اطلاع رسانی سازمان نوسازی مدارس کشور به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، علیرضا کاظمی؛ وزیر آموزش و پرورش امروز در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها با بیان این که ساخت مدرسه هدف اصلی دولت نیست، اظهار کرد: نهادهای بسیاری در حال ساخت مدرسه و تجهیز آن هستند. ما در این نهضت به دنبال ظرفیت جدید مردمی برای آموزش و پرورش
مدرسهٔ تراز، الگوی اجرایی سند تحول بنیادین است
. مدرسه تراز، تنها یک قالب نیست؛ بلکه ظرفی برای تحقق اهداف سند تحول است و هدف نهایی آن، ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت در مدارس عادی است. رئیس اداره متوسطه دوره دوم نظری اداره کل آموزش وپرورش استان اصفهان با اشاره به ابعاد اصلی این الگو گفت: مدرسه تراز دارای چهار بُعد اصلی و یک بُعد نتیجه ای است که شامل محیط تربیتی، مدیریت، برنامه درسی، کنشگران، و نهایتاً نتایج عملکردی است؛ در این الگو 32
سیاست های شش گانه کلان آموزش و پرورش
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، علیرضا کاظمی ؛ وزیر آموزش و پرورش در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها که صبح امروز، شنبه بیست و هشتم تیرماه در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد، ضمن گرامیداشت یاد شهدا با بیان این که مقتدرانه مقابل استکبار جهانی می ایستیم، گفت: شهادت آرزوی تک تک ماست و از جنگ نمی هراسیم بلکه تا آخرین قطره خونمان ایستادگی
آغاز عملیات ساخت هفتمین مدرسه در روستای خیرآباد
کارمندان سپاه امام رضا (ع) به امضا رسیده است. صالحی فرمانده قرارگاه گفت: در این اقدام هفتمین مدرسه توسط خادمین این قرارگاه جهادی در مناطق محروم ساخته می شود. پیش از این، قرارگاه جهادی شهید سلیمانی در ساخت و بهره برداری از مدارس متعددی از جمله متوسطه المهدی در سماخون، مدارس حضرت معصومه (دخترانه)، حضرت مریم (متوسطه دخترانه) و دبستان شش کلاسه شهید قنبری در خیرآباد، همچنین کمک 500 میلیون تومانی به ساخت مدرسه در روستای کاریزنو و مشارکت در ساخت مدرسه 12 کلاسه شهید لشگری در مشهد نقش آفرینی کرده است. انتهای پیام/ ...
گزینش داوطلبان دانشگاه فرهنگیان در چه مرحله ای است؟ (28 تیر 1404)
به گزارش شهرآرانیوز؛ علیرضا کاظمی در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها، به همت بالای همکاران در برگزاری آزمون ورودی مدارس استعداد های درخشان و نمونه اشاره کرد و گفت: آزمون و مصاحبه دانشگاه فرهنگیان و فرایند آن به خوبی در حال انجام است و گزینش 72 هزار داوطلب ورود به دانشگاه فرهنگیان تقریبا به پایان رسیده است. کاظمی به مهم ترین فعالیت در ایام جنگ 12
گزینش 72 هزار داوطلب دانشگاه فرهنگیان
افزود: اجرای موفق پروژه مهر، ارتقای کیفیت آموزشی، پرورشی و ورزشی مدارس، ارتقای مدیریت آموزشگاهی با اجرای مدرسه الگوی تراز، توسعه عدالت آموزشی با محرومیت زدایی از فضا، تحول در ساختار آموزشی و سازمانی آموزش و پرورش و تقویت فعالیت های پرورشی از جمله آن ها هستند. وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر تسلط مدیران بر پروژه آغاز سال تحصیلی، افزود: مدیران باید از وضعیت استان در هر پروژه آگاه باشند و
شهادت مظلومانه 34 دانش آموز و 5 معلم در حملات تروریست های رژیم صهیونیستی
کاظمی؛ وزیر آموزش و پرورش، در جریان این جنگ، 34 دانش آموز و پنج معلم (از جمله دو معلم بازنشسته) به فیض شهادت نائل آمدند. همچنین پنج دانش آموز دیگر به همراه 6 فرهنگی زخمی شدند و 36 مدرسه در مناطق مختلف کشور آسیب دیده اند. از میان شهدای دانش آموز، 13 نفر در دوره پیش دبستانی و دوره اول ابتدائی پایه اول تا سوم مشغول به تحصیل بودند. کودکانی که رؤیای مدرسه، آینده و بازی های کودکانه در دل داشتند.
تعیین تکلیف قیمت لباس مدرسه
درگیر شهریه و مخارج دیگر هستند و حساب پول لباس مدرسه را برای نیمه شهریور گذاشته اند. عاطفه مدبرنژاد، مدیرکل انجمن اولیا و مربیان وزارت آموزش و پرورش در این باره می گوید: قیمت لباس مدارس بر اساس نوع پارچه و دستمزد دوخت از طرف اتحادیه ها و زیرنظر اتاق اصناف تعیین می شود. وزارت صمت تولیدی های مجاز و قیمت را به آموزش و پروش اعلام می کنند و از آن طرف به مدارس ابلاغ می شود. مدیران مدارس هم مکلفند که نرخ
برگزاری آیین انعقاد تفاهم نامه همکاری در زمینه راه اندازی نخستین هنرستان جوار صنعت شهرستان سمنان
رد نه تنها اشتغال پذیری دانش آموزان را افزایش می دهد؛ بلکه پلی مطمئن برای ورود آن ها به بازار کار و ایجاد اشتغال پایدار به شمار می رود. حزب الهی تأکید کرد: این اقدامات در چارچوب سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، برنامه هفتم توسعه کشور و سیاست های دولت چهاردهم انجام شده و هدف نهایی آن، تربیت نیروی انسانی ماهر، خلاق و متناسب با نیازهای صنعتی استان است. معاون آموزش متوسطه استان سمنان در پایان سخنانش افزود: سومین هنرستان جوار صنعت سمنان، فعالیت آموزشی خود را از ابتدای مهر سال جاری پس از تکمیل مجوزهای لازم، آغاز خواهد کرد و در واقع با بهره برداری از این ه ...
هدف اصلی طرح توانا توانمندسازی هسته های مرکزی تحول( معلمان و دانش آموزان ) است
به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش استان گیلان ، سیده رقیه فرجودی، در نشست نمایندگان مدیران مدارس ابتدایی و شاهد مناطق 34 گانه استان گیلان با تاکید بر ایجاد فضای با نشاط و شاداب در مدارس، گفت: یادگیری از طریق بازی ، اجرای برنامه های مشارکتی در مدرسه ( دانش آموزان و اولیا) ، ایجاد محیط مثبت یادگیری همراه با نظارت مستمر و علمی مبتنی بر شاخص ها ، گامی مهم در افزایش سطح کیفیت
