خانه
با دوستان خود به اشتراک بگذارید
می پسندم
0
سایر خبرها
دوره آموزشی اجرای الگوی مدارس تراز سند تحول بنیادین برگزار شد
عامل در مسیر تحول مدارس عنوان کرد و گفت: مدارس باید دانش آموزان را برای زندگی تربیت کنند و این هدف تنها با تبدیل مدرسه به محیطی پویا و یاددهنده برای همه محقق می شود. در ادامه این دوره، نوذری به تشریح مبانی نظری الگوی مدارس تراز پرداخت و حمیدی کیا آموزش های لازم برای تدوین برنامه عملیاتی این الگو را ارائه کرد. بر پایه برنامه ریزی های انجام شده، اجرای این الگو باید ظرف سه سال آینده در تمامی مدارس استان محقق شود که محور اصلی آن، مدرسه محوری و ارتقاء کیفیت آموزشی و تربیتی دانش آموزان است. ...
گسترش مدارس تراز سند تحول بنیادین تا سه سال آینده را با سرعت بیشتری پیش می بریم
عملیاتی آن سرعت بیشتری به خود گیرد. معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه تحول در درون مدرسه و کلاس درس باید همزمان وتوام با هم شکل گیرد، بیان کرد: در این راستا هم معلم و هم مدیر مدرسه بسیار اثرگذار می باشند. رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت های مردمی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه استاندارد های مورد نیاز مدارس تراز بررسی و شرایط گسترش آن فراهم می
سند تحول باید ابزاری شفاف و کاربردی برای معلمان و مدیران مدارس باشد
زیست بوم اول قدرتمندتر شده است. عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی بر لزوم نهادزدایی و سپردن برخی اختیارات به بدنه کارشناسی و مدارس تاکید کرد. عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی همچنین پیشنهاد کرد که آموزش و پرورش موظف شود در6 ماه، شاخص های عملیاتی را تدوین و به تایید ستاد تعلیم و تربیت برساند تا نظارت و اجرای سند تسهیل شود. عاملی به بحث مدرسه تراز نیز اشاره کرد و با پیشنهاد
پیشتازان و پانا؛ دو بال تربیت اجتماعی دانش آموزان در مدارس هستند
سعیدرضاپور در نشست اعضای تشکل پیشتازان سازمان دانش آموزی ناحیه 2 کرج و شهرستان فردیس عنوان کرد: سازمان دانش آموزی نه تنها به تربیت اجتماعی دانش آموزان کمک می کند،بلکه آنها را آماده ورود فعال و مسئولانه به جامعه می سازد.این تلاش ها بازتابی است از مأموریت بزرگ سازمان دانش آموزی و تشکل پیشتازان،که در کنار خبرگزاری پانا، سه پایۀ اساسی پرورش اجتماعی دانش آموزان در مدارس کشور هستند. معاون
14 سال پس از ابلاغ سند تحول آموزش و پرورش، نوبت به ترمیم رسیده است
نظارت و اجرای سند تسهیل شود. عاملی به بحث مدرسه تراز نیز اشاره کرد و با پیشنهاد نهادزدایی از آموزش و پرورش، بر لزوم کاهش دستگاه های موازی و تمرکز بر نقش محوری مدارس در تحقق اهداف سند تاکید کرد. وی با اشاره به وجود 1200 کتاب درسی و نهادهای مختلف مرتبط با آن ها، این موضوع را مانعی برای پیشبرد کار در مدارس دانست. ضرورت بازنگری در نحوه تدوین و اجرای اسناد کلان
نرگس دستیار:تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مستلزم توانمندسازی منابع انسانی و بهره مندی از ...
برگزار شد، آقای کمرئی (مشاور وزیر آموزش و پرورش در حوزه امور ارتقاء کیفیت مدارس عادی و استقرار الگوی مدرسه تراز) و آقای آصفی (دبیر اجرایی کارگروه اجرایی سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش) به عنوان مدرسان اصلی برنامه، مباحث تخصصی مرتبط با الگوی مدرسه تراز سند تحول بنیادین و تجربیات موفق ملی را ارائه کردند و به سؤالات حاضران پاسخ دادند. مدیرکل آموزش و
پای صحبت مدیری که مدرسه را به خانه دوم 200 دانش آموزش تبدیل کرد
انجام شده در این مجموعه را قابل معرفی و تسری به سایر مدارس می داند. به گفته مدیرکل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، مدارس تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش شامل محیطی خلاق، پویا و تربیت محور بوده و طی دو مرحله در مدارس استان اجرا می گردد که نمای آن، مدرسه ای مانند دبیرستان فجر قراملک ناحیه 2 تبریز است. انتهای پیام
از رویداد ملی الف تا تا مدارس تراز سند تحول
کاظم آقایی در گفت وگو با پانا با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اظهار کرد: در حال حاضر، داوری سومین رویداد ملی الف تا در سه محور تک تجربه، مدارس پیشتاز و انجمن های اولیا و مربیان در دست اجرا داریم. هدف از این رویداد، تبادل و اشاعه تجارب برتر و تحول آفرین فرهنگیان و مدیران در سطح مدارس و کلاس های درس است. پیش بینی می شود مرحله اول داوری در مردادماه به پایان برسد و برگزیدگان استانی، در
جبران عقب ماندگی درسی دانش آموزان بوشهری در تابستان
، جشنواره اصلاح روش های آموزش و تحول در محیط های یادگیری، توانمندسازی آموزگاران (توانا) و طرح مدرسه تراز سند تحول بنیادین است. مهران پور با اشاره به استمرار طرح حامی برای دانش آموزان ابتدایی در فصل تابستان گفت: برنامه ریزی برای استمرار طرح حامی در طول تابستان با هدف حمایت آموزشی و پرورشی از دانش آموزان نیازمند به تلاش بیشتر و قابل قبول، متمرکز بر پیشگیری از افت تحصیلی و پر کردن شکاف یادگیری
آموزش و پرورش بر مبنای برنامه عملیاتی و تقویت منابع انسانی، آماده آغاز سال تحصیلی جدید است
د رجایی، تلاش شده تا نیاز مدارس به نیروی انسانی با اولویت معلمان کلاس درس برآورده شود تا کمبودی در این خصوص احساس نشود. وی افزود: فرآیند رسیدگی به پرداخت پاداش استمرار خدمت فرهنگیان بازنشسته و رفع دغدغه واجدان شرایط نیز با دقت و در کمترین زمان انجام شده و افرادی که به دلایلی تاکنون موفق به دریافت پاداش نبودند، مورد حمایت ویژه قرار گرفته اند تا حقی از هیچ نیروی خدوم و بازنشسته ضایع نشود. فرهادی همچنین با اشاره به حساسیت وزارت آموزش و پرورش نسبت به ارتقای کیفیت آموزشی به عنوان یک مطالبه عمومی و اساسی، گفت: توسعه عدالت آموزشی، توجه به مناطق محروم، ا ...
نقش محوری ادارات ارزیابی و حقوقی در تحقق اهداف سند تحول بنیادین/ پروژه مهر، گامی بلند در مسیر توسعه ...
تواند پایگاهی مطمئن برای تحول نوین در آموزش و پرورش ایجاد کند. مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با اشاره به مسئولیت دبیرخانه پروژه مهر توسط اداره ارزیابی عملکرد خاطرنشان کرد: این پروژه، فرصتی استثنایی برای خلق مدارس تراز سند تحول بنیادین و گامی بلند در مسیر توسعه عدالت آموزشی و تربیتی محسوب می شود. گفتنی است، این نشست فرصتی برای تبادل تجربیات و هم اندیشی درباره راهکارهای ارتقای
نقش شورای آموزش وپرورش و مناطق آزاد در توسعه پایدار نظام تعلیم و تربیت شهر تهران
...، معلمان و خانواده ها به عنوان یک اولویت راهبردی دنبال می شود و در این راستا، وزارت آموزش وپرورش از طریق انعقاد تفاهم نامه های مؤثر با دستگاه های مسئول، درصدد ارتقای معیشت و بهبود امکانات فرهنگیان است. مدیرکل امور شوراها در پایان با اشاره به ضرورت تسلط مدیران بر قوانین و مقررات مرتبط، گفت: آگاهی از قوانین برنامه هفتم توسعه، سند تحول بنیادین، و دستورالعمل های اجرایی مدارس از اهمیت بالایی برخوردار است تا بتوانیم با مدیریت دقیق و هدفمند، تراز مدارس را حفظ کرده و کیفیت آموزشی را ارتقاء دهیم. ...
مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان:پروژه مهر نماد مشارکت، همدلی و هم افزایی همه اجزای مدرسه و دستگاه آموزش ...
/> مدیرکل آموزش و پرورش گیلان ضمن تقدیر از تلاش های بی وقفه کادر آموزشی و اجرایی استان، بر ضرورت شناسایی و حمایت از برنامه های نوآورانه و ابتکاری تأکید کرد و گفت: خلاقیت معلمان، مدیریت ابتکاری مدیران مدارس و حمایت کارشناسان می تواند رویکردی نو را وارد مدارس کند و تحقق عدالت آموزشی، پرورش استعدادهای نهفته و شکوفایی فردی و گروهی دانش آموزان را سرعت بخشد. در بخش دیگری از جلسه
مدیر مدرسه، محور اصلی تحول در نظام آموزشی است
، متوازن و سیستمی به فعالیت ها داشته باشد و از توانمندی لازم برای اجرای سیاست های آموزشی برخوردار باشد، می تواند تحول اساسی در مدرسه ایجاد کند. شریفی با تأکید بر لزوم نگاه حرفه ای و همه جانبه مدیران مدارس، خاطرنشان کرد: مدیریت مدرسه نباید صرفاً یک موقعیت اداری باشد، بلکه باید با خلاقیت و برنامه ریزی، مسیر پیشرفت دانش آموزان و معلمان را هموار کند. وی همچنین از مدیران خواست تا با
سه محور اصلاح و به روزرسانی روش های آموزش در مدارس
دریافت شود. از این رو بازخوردها از سطح مدرسه تا سرگروه ها و سطح ملی رصد می شود. حکیم زاده درباره فرآیند توانمندسازی معلمان خاطر نشان کرد: چارچوب برنامه توانا، به صورت ملی، استانی و منطقه ای در حال اجراست. تأکید اساتید بر شکل گیری روح جمعی و هویت حرفه ای در اجتماعات حضوری است و این که توانمندسازی صرفاً محدود به آموزش مجازی نباشد. وی افزود: در این دوره ها بر سه محور اساسی شامل
ساماندهی دقیق معلمان شرط اصلی آغاز منظم سال تحصیلی است
حسن صداقتی در جلسه مدیران مدارس شهرستان خلیل آباد گفت:تمام حوزه ها موظف اند با هماهنگی کامل و روحیه جهادی، نسبت به تکمیل اقدامات مربوط به پروژه مهر، به ویژه تجهیز مدارس، ساماندهی نیروی انسانی، و ابلاغ به موقع عوامل اجرایی مدارس اقدام نمایند. وی در ادامه بیان کرد:هیچ دانش آموزی نباید از تحصیل بازبماند. همه مدارس موظف به پذیرش و راهنمایی خانواده ها هستند. صداقتی گفت:ساماندهی حیاط مدرسه و ایجاد فضای سبز تشکیل پرونده دانش آموزان و بهسازی فضا با استفاده از ظرفیت اولیا از اقدامات ما است. ...
آموزش راهبران تحول آموزشی در قطب های شش گانه
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، سید مصطفی آذرکیش؛ معاون آموزش متوسطه عصر امروز در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها، در میز تخصصی الگوی مدرسه تراز، اظهار کرد: در مسیر اجرای الگوی مدرسه تراز و استقرار آن در معاونت آموزش متوسطه؛ دوره اول آموزش10 درصد راهبران تحول در شش قطب انجام شد. وی به ابعاد اجرای الگوی مدرسه تراز اشاره
سرانه دارهای بی سرانه/ بسیاری از فضاهای آموزشی مدارس در اختیار دانش آموزان نیست
بیشتر از 35 دانش آموز داشته باشد.سالانه 20 درصد مدارس ناایمن باید حذف شود؛ یعنی در پنج سال همه این مدارس حذف شوند، مدرسه کانکسی بالای 10 دانش آموز هم باید جمع آوری شود. وی ادامه می دهد: سرانه فضای آموزشی مهمترین شاخص برای برنامه ریزی و بودجه ریزی در سطح کشور و در استان ها، شهرستان ها ، شهرها و روستاها است، وقتی این شاخص اشتباه محاسبه شده باشد برنامه ریزی و بودجه گذاری هم با مشکل مواجه می
اجبار نیست ولی مجبوریم!؟
آموخته دکتری روانشناسی تربیتی، روانشناس، استاد دانشگاه فرهنگیان، رئیس گروه تحقیق و پژوهش آموزش و پرورش استان اصفهان و مدیر سابق آموزش و پرورش ناحیه سه اصفهان،رئیس اداره دوره دوم ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان و دبیر قرارگاه اجرایی سازی سند تحول بنیادین در استان اصفهان بوده است. با این مدیر با سابقه و کاربلد به گفت و گو نشستیم تا درباره این تناقض ها توضیح بیشتری بدهد. ببینید
سامانه پایش کیفیت اجرای برنامه های تحول در کلاس درس و الگوی مدرسه تراز طراحی شود/ هیچ مدرسه ای از اجرای ...
به گزارش خبرنگار پانا؛ علیرضا کاظمی، وزیر آموزش در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها که در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد با بیان اینکه مأموریت اصلی و محور تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش، در دو برنامه کلیدی قابل تبیین است، گفت: این برنامه ها اعم از تحول در کلاس درس و تحول در مدرسه است. این دو برنامه به ترتیب معطوف به نقش معلم و مدیر هستند. وی افزود
مدرسه به کانون تربیت و پیشرفت محله تبدیل می شود
مربوطه، تولید محتوای آموزشی و گسترش عضویت معلمان در حال فعالیت است، همچنین راهبران مدارس تعیین شده اند تا مدل اجرایی را در سطح استان ها توسعه دهند. وی با بیان اینکه اهداف اصلی طرح تحول شامل تنوع بخشی به محیط یادگیری، ایجاد فضای شاداب در مدارس، تقویت یادگیری مشارکتی و سازماندهی فیزیکی فضاهای آموزشی است، اظهار کرد: الگوی مفهومی این تحول بر اساس شورای معلمان، جشنواره های آموزشی، نظارت
مدرسهٔ تراز، الگوی اجرایی سند تحول بنیادین است
. مدرسه تراز، تنها یک قالب نیست؛ بلکه ظرفی برای تحقق اهداف سند تحول است و هدف نهایی آن، ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت در مدارس عادی است. رئیس اداره متوسطه دوره دوم نظری اداره کل آموزش وپرورش استان اصفهان با اشاره به ابعاد اصلی این الگو گفت: مدرسه تراز دارای چهار بُعد اصلی و یک بُعد نتیجه ای است که شامل محیط تربیتی، مدیریت، برنامه درسی، کنشگران، و نهایتاً نتایج عملکردی است؛ در این الگو 32
گزینش 72 هزار داوطلب دانشگاه فرهنگیان
آنها باید در دستورکار همه مدیران باشد. کاظمی با اشاره به مهم ترین سیاست های آموزش و پرورش، تصریح کرد: این گردهمایی در چارچوب سیاست های کلان برگزار شده است؛ از اینرو تمام تمرکز مدیران بر اجرای نقشه راه سند تحول بنیادین به عنوان اصلی ترین راهبرد کلان آموزش و پرورش باشد زیرا باقی طرح ها ذیل این سیاست کلان است. وی افزود: اجرای موفق پروژه مهر، ارتقای کیفیت آموزشی، پرورشی و ورزشی مدارس، ارتقای
گزینش 72 هزار داوطلب دانشگاه فرهنگیان
افزود: اجرای موفق پروژه مهر، ارتقای کیفیت آموزشی، پرورشی و ورزشی مدارس، ارتقای مدیریت آموزشگاهی با اجرای مدرسه الگوی تراز، توسعه عدالت آموزشی با محرومیت زدایی از فضا، تحول در ساختار آموزشی و سازمانی آموزش و پرورش و تقویت فعالیت های پرورشی از جمله آن ها هستند. وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر تسلط مدیران بر پروژه آغاز سال تحصیلی، افزود: مدیران باید از وضعیت استان در هر پروژه آگاه باشند و
اولویت های پژوهشی آموزش و پرورش خراسان رضوی با هدف کیفیت بخشی آموزشها و تحقق عدالت آموزشی تبیین شد
راهکارهای توسعه خدمات مشاوره ای در مناطق محروم، سنجش اثربخشی اجرای نظام رتبه بندی معلمان و ارائه راهکارهای بهینه سازی آن، طراحی الگوی بومی آموزش حقوق شهروندی به دانش آموزان و پایش اثرات اجتماعی آن، بررسی امکان سنجی آموزش چندفرهنگی در مدارس چندقومیتی استان، طراحی مدل های مبتنی بر هوش مصنوعی برای غربالگری آسیب های رفتاری و روانی دانش آموزان، تحلیل شایستگی های دیجیتال معلمان و نقش آن در موفقیت تحول
شهرستان قدس، آغازگر تحول در عدالت آموزشی / شهادت 36 دانش آموز در جنگ 12 روزه
سکنی داشته باشند. مدیر کل آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران با بیان اینکه یکی از مهمترین برنامه های دولت چهاردهم و البته مهمترین برنامه روی میز دولت، توسعه عدالت در فضا و کیفیت بخشی در مدارس به ویژه در مدارس دولتی با اولویت شهر قدس است، ادامه داد: در بازدید رییس جمهوری از مدارس شهر قدس بنا شد توسعه عدالت در فضای آموزشی و استفاده از تجهیزات و امکانات برای همه دانش آموزان کشور در
دستاورد ملی معلمی که حافظه محوری را به مبارزه طلبید
از دل کلاس های ساوه تا نقشه نجات مدارس ایران: خبرگزاری علم وفناوری از استان مرکزی گزارش می دهد: از کلاس های درس ساوه تا سکوی دوم پرسش مهر ملی؛ پرتوی از همت معلمی که علم و ایثار را در هم آمیخت! محمدجواد عرب، دبیر ریاضی ساوجی و پژوهشگر دکترای دانشگاه خوارزمی، با طرحی انقلابی در حوزه "وفاق آموزشی"، نه تنها نام ساوه را در جشنواره ای کشوری درخشاند، که نقشه راهی برای تحول نظام تربیتی ایران ترسیم کرد. در گزارش اختصاصی خبرگزاری ع
دوراهی انتخاب بین مدرسه دولتی و غیردولتی : شهریه یا تحصیل ؟!
مدارس غیردولتی و مشارکت های مردمی وزارت آموزش و پرورش معتقد به تحقق عدالت آموزشی با فعالیت مدارس غیردولتی است. وی اذعان داشت:مدارس غیرانتفاعی به عدالت آموزشی کمک قابل توجهی کرده اند و بار بزرگی را از دوش آموزش و پرورش بر داشنه اند، بنابراین باید در برنامه ریزی های خودمان به این مدارس توجه کنیم و حضور پررنگ تری از نظر پرورشی و تربیتی در آنها داشته باشیم. وی در ادامه اشاره کرد:از آنجا که مأموریت آموزش و پرورش سنگین است و نگاه به این مأموریت با توجه به سند تحول بنیادین و اسناد بالادستی باید به گونه ای باشد که فرزندانی در تراز انقلاب اسلامی تربیت شوند. ...
آغاز سال تحصیلی جدید با رویکرد تحولی؛ تمرکز بر اجرای سندتحول بنیادین و ساماندهی نیروی انسانی
تحصیلی جدید قرار است با رویکردی تحولی آغاز شود. مهم ترین محورهای این رویکرد شامل: اجرای گام به گام سند تحول بنیادین در مدارس کشور توجه به عدالت آموزشی و کاهش شکاف کیفیت میان مناطق مختلف نوسازی برنامه های درسی با تأکید بر مهارت آموزی ارتقای شأن و منزلت معلمان اصلاح ساختار جذب، آموزش و نگهداشت نیروی انسانی بر اساس تأکید اعضای کمیسیون اصل 90، مجلس شورای اسلامی نیز
