خانه
سایر منابع:
با دوستان خود به اشتراک بگذارید
می پسندم
0
سایر خبرها
برنامه کلاس شهر با تأکید بر سبک زندگی و آداب شهروندی طراحی شده است
سند تحول بنیادین، مدرسه باید زمینه ساز تربیت شهروندانی باشد که هنجارها و ارزش های اخلاقی، بهداشت فردی و اجتماعی و احترام به محیط زیست را رعایت کنند؛ اجرای این برنامه نیازمند تابلو یا شعارهای رسمی نیست، بلکه باید در دل فعالیت های آموزشی و تربیتی معلمان گنجانده شود. دهاقین با اشاره به اهمیت مهارت آموزی در دوره ابتدایی گفت: ما باید در کنار دانش، مهارت را نیز به دانش آموزان بیاموزیم تا دانایی
معلم فقط آموزگار کتاب نیست، آینده ساز جامعه است
آموزش مستمر، توسعه مهارت های حرفه ای و استفاده از روش های نوین تدریس است. هر معلمی که دانش و مهارت خود را به روز نگه دارد، قادر خواهد بود کلاس های پویا، تعاملی و تأثیرگذار ایجاد کند و زمینه پیشرفت نسل آینده را فراهم سازد. مدرس دانشگاه آزاد واحد زاهدان در پایان خطاب به معلمان حاضر ، تاکید کرد: معلمی صرفاً یک شغل نیست؛ بلکه رسالتی الهی است. هر لحظه ای که برای رشد دانش آموز صرف می کنید، باقیات الصالحاتی ماندگار خواهد بود. آینده جامعه در دستان شماست و با توانمندی و تعهدتان می توانید نسلی آگاه، اخلاق مدار و توانمند پرورش دهید. خبرنگار: مبینا میر انتهای پیام/ ...
مدارس استثنایی قزوین در خط مقدم ارتقاء آموزش و درمان دانش آموزان معلول
برداری خواهد رسید. علاوه بر این، اقدامات دیگری مانند تأمین آسانسور برای مدارس استثنایی و آسفالت 3000 متر از محوطه مدارس نیز در حال انجام است. سرپرست اداره کل آموزش و پرورش استثنایی استان قزوین با اشاره به این که در حال حاضر 954 دانش آموز کم توان ذهنی و 104 دانش آموز دچار سایر معلولیت ها در 154 کلاس درس به تحصیل می پردازند، تصریح کرد: در مجموع، تمام دانش آموزان استثنایی استان قزوین در 188
آینده آموزش،روشن است
کلیدی دیگر،آموزش و توانمندسازی معلمان است.بسیاری از فرهنگیان ،با وجود علاقه و انگیزه،نیاز به آموزش های تخصصی در زمینه استفاده از فناوری های جدید و روش های نوین تدریس دیجیتال دارند.این آموزش ها باید به صورت مداوم و کاربردی ارائه شوند تا معلمان بتوانند به طور مؤثر از این ابزارها در کلاس درس بهره ببرند. هوشمندسازی مدارس یک فرآیند تدریجی است که نیازمند همکاری دولت،مدارس، معلمان،دانش آموزان و
برگزاری دوره ضمن خدمت معلمان تربیت بدنی در دهگلان با محور توانمندسازی مدرسین
...، روش های نوین آموزشی و نکات کلیدی را به شکلی مؤثر به شرکت کنندگان منتقل کردند. این اقدام نشان دهنده عزم مدیریت آموزش وپرورش دهگلان برای ارتقای کیفیت آموزش تربیت بدنی است؛ حرکتی که نه تنها به سلامت جسمانی دانش آموزان کمک می کند، بلکه در پرورش روحیه تیمی، ایجاد انگیزه یادگیری و افزایش نشاط اجتماعی نیز نقش آفرین خواهد بود. با تداوم چنین دوره هایی، امید می رود معلمان توانمندتری تربیت شوند تا نسل های آینده را به سمت زندگی سالم تر و فعال تر هدایت کنند و دهگلان به الگویی موفق در آموزش تربیت بدنی مدارس استان بدل شود. ...
با همدلی، مدرسه تراز را محقق می کنیم
سرپرست آموزش وپرورش منطقه 8،مریم محمد مهدی نوری با اشاره به اهداف سند راهبردی آموزشی و پرورشی منطقه، آن را چراغ راه مدیران در انجام برنامه های مدارس خواند و تأکید کرد :سند راهبردی باید به درستی تبیین و به معلمان منتقل شود تا همه در مسیر اهداف نظام تعلیم و تربیت همسو باشند. وی افزود که مدیران مدارس نه تنها مسئول هدایت فعالیت های آموزشی هستند، بلکه نقش مهمی در ایجاد انگیزه، ترویج فرهنگ مدرسه ای و ایجاد محیطی مثبت برای یادگیری دانش آموزان دارند. وی همچنین از مدیران خواست که با بررسی و تحلیل دقیق وضعیت مدارس، چالش ها و فرصت ...
جذب نسل جدید به نماز نیازمند هم افزایی خانواده ها و معلمان است
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی گفت: معلمان و والدین دو بال اصلی در نهادینه سازی فرهنگ نماز میان دانش آموزان هستند. عبدالرضا پیرحسینلو در گفت وگو با خبرنگار فارس در اراک با اشاره به چالش ها و راهکارهای ترویج نماز در مدارس گفت: برای جذب نسل نو به نماز باید هم خانواده و هم مدرسه هم زمان وارد عمل شوند و با روش های نوین، فضای معنوی، خلاق و پرنشاطی در مدارس ایجاد کنند. وی تصریح کرد
مدرسه، معلم و دانش آموز باید در تراز سند تحول باشند
به گزارش ادارۀ اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان، اعظم نیکبخت، سرپرست ادارۀ دوره اول ابتدایی این اداره کل در همایش کلاس شهر و مدرسه تراز که با حضور مدیران منتخب مدارس نواحی ششگانه شهر اصفهان برگزار شد، بر لزوم حرکت همه ارکان مدرسه در مسیر تحقق سند تحول بنیادین تأکید کرد و اظهار داشت: هدف ما این است که معلم، مدیر، دانش آموز و محیط آموزشی، همگی در تراز سند تحول قرار
اجرای طرح های ویژه آموزش وپرورش خراسان رضوی برای آماده سازی کلاس اولی ها
ریاضی را از طریق بازی یاد بگیرند و آموزش منسجم تری را در کلاس و خانه ارائه دهند و محیطی لذت بخش و مؤثر برای یادگیری دانش آموزان ایجاد شود. شوشتری به طرح توانا به منظور ارتقای مهارت های معلمان و مدیران اشاره کرد و گفت: این طرح با تمرکز بر بهبود فضای آموزشی، چیدمان کلاس ها، شناخت نیازهای رشد دانش آموزان و استفاده از روش های نوین آموزشی از جمله هوش مصنوعی در پنج محور اصلی برای مدیران، معلمان
هزار و 58 دانش آموز در 22 مدرسه استثنایی استان در حال تحصیل هستند/رایزنی برای رایگان شدن بیمه دانش ...
قزوین فعالیت می کند و در حال حاضر هزار و 58 دانش آموز در این مدارس در حال تحصیل هستند که از این تعداد 954 دانش آموز کم توان ذهنی در 159 کلاس تحصیل می کنند و 104 دانش آموز دچار سایر معلولیت ها همچون اوتیسم و حرکتی می باشند. وی گفت: 34 دانش آموز کم بینا و نابینا در 6 کلاس درس در مجتمع آموزشی نابینایان در منطقه مینودر قزوین در حال تحصیل هستند. سرپرست اداره کل آموزش و پرورش استث
کارگاه تحول در فرآیند آموزش و یادگیری در شهرستان گناوه برگزار شد
پرورش گناوه خاطرنشان کرد: همکاران با حضور در این کارگاه ها با سیستم ها و روش های نوین مدیریتی و تدریس، سنجش و ارزشیابی استاندارد و طرح درس نویسی بر اساس برنامه درس ملی، نحوه کلاس داری و چگونگی ارتباط گیری با دانش آموزان و تعامل با آنها آشنا می شوند. وی گفت: مدرسه در تراز سند تحول، روش های نوین تدریس، سنجش عملکرد یادگیری، طراحی موقعیت یادگیری و یادگیری وظیفه مدار از جمله موضوعاتی مهمی است که معلمان ما با آشنایی بیشتر آنها در این کارگاه های آموزشی خود را برای شروع سال تحصیلی جدید و پربار آماده می کنند. ...
فراتر از یک تحول؛ فراتر ازیک الزام
آموزش و پرورش و کارکرد آن دستخوش تغییراتی شود. به عنوان مثال، یکی از بزرگ ترین موانع، نگاه کنکورمحور خانواده ها و حتی خود نظام آموزشی است. تا زمانی که کنکور تعیین کننده اصلی آینده تحصیلی و شغلی تلقی شود، هر تحولی که با این هدف در تضاد باشد، با مقاومت روبه رو خواهد شد. همچنین عدم درک مشترک از اهداف و ضرورت های تحول در بین تمام ذی نفعان (خانواده ها، دانش آموزان، معلمان، مسئولین) می تواند مانع بزرگی
فاصله میان تصویب و اجرا
آگاه : در حقیقت آموزش و پرورش ستون فقرات هر جامعه است. اگر این نهاد دچار رکود و روزمرگی شود، کل کشور با بحران هویت و توسعه مواجه خواهد شد. به همین دلیل است که رهبر انقلاب بارها تاکید کرده اند آموزش و پرورش مهم ترین دستگاه تربیت انسان در جمهوری اسلامی است. سند تحول بنیادین در واقع پاسخی به این ضرورت بود تا مدارس ما بتوانند نسلی مومن، خلاق و توانمند پرورش دهند؛ نسلی که هم به نیازهای امروز پاسخ دهد و هم برای فردای ایران سرمایه سازی کند. پس مسئله فقط یک برنامه اداری نیست؛ بلکه به سرنوشت ملی و تمدنی گره خور ...
دغدغه های معلمان در آستانه مهر/ از کمبود امکانات تا بازبینی محتوای آموزشی
به گزارش خبرنگار برنا فاطمه شهرابی ، مدارس در مهرماه آغاز به کار می کنند و امروز که در روزهای پایانی شهریورماه هستیم، بیشتر توجهات به سوی دانش آموزان، ثبت نام در مدارس، تهیه کتب درسی معطوف شده و از دغدغه های معلمان غفلت می شود. معلمان به عنوان کسی که نسل آینده را تربیت می کند، در پی پرورش نسلی آگاه، باسواد و دارای مهارت های زندگی هستند. آنها در شهریورماه برای ارتقای محتوای خود در سال
سنگ بنای جامعه تاب آور: ضرورت یک نظام آموزشی بومی برای مهارت های زندگی
مردم ایران در گروی یک سیستم آموزشی بومی، نظام مند و هدفمند است، یک نگرش پیشرو و بنیادین است که می تواند مسیر توسعه پایدار را هموار سازد. شکاف در نظام آموزشی سنتی سیستم های آموزشی سنتی در بسیاری از کشورها، عمدتاً بر انتقال دانش نظری و مفاهیم انتزاعی تمرکز دارند. اگرچه این رویکرد برای پیشرفت علمی ضروری است، اما در پرورش مهارت های حیاتی زندگی و تاب آوری، ناتوان است.
برگزاری دومین رویداد ملی رشدآوند با هدف نوآوری و خلاقیت در روش های تدریس/ بیش از 700 ایده ثبت شد
پرورش تمام ساحتهای شش گانه را اجرا کند سرپرست دانشگاه فرهنگیان اصفهان بیان کرد: نمی توان از آموزش و پرورش انتظار داشت که تمام ساحت های شش گانه سند تحول را به تنهایی محقق کنند اما اعتبارات لازم و امکانات و مزایا در اختیار دیگر نهادها باشد بلکه برای اجرایی شدن این سند، همه دستگاه ها و نهادهای مرتبط باید در کنار آموزش و پرورش قرار بگیرند چراکه به طور مثال معلم ما بدون امکانات و تجهیزات نمی
طرح توانا ؛ گامی نوین برای تحول در آموزش معلمان یزد
آموزش می باشد. مدیرکل آموزش و پرورش استان یزد اظهار داشت: اجرای این طرح با هدف اصلاح روش های آموزشی و تحول در محیط های یادگیری، بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش طراحی شده است. دهقان بهابادی تصریح کرد: در طرح توانا روش های فعال، مشارکتی و خلاق مورد توجه قرار گرفته و تلاش می شود تا دانش آموزان به جای دریافت یک سویه مطالب، در فرایند یادگیری حضور فعال داشته باشند. وی ادامه داد: اجرای این طرح به معنای ایجاد بستر جدیدی برای ارتقای توان حرفه ای معلمان است و می تواند موجب افزایش کیفیت آموزش در مدارس یزد و الگویی برای دیگر استان ها شود. انتهای پیام/ ...
نشست تخصصی مدیران مدارس تراز در راستای اجرای سند تحول بنیادین
یادگیری و الهام بخش برای سایر هنرستان ها تصریح شد. ️ سرپرست آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران در پایان اظهار نمود: ما به طور جدی متعهد به پشتیبانی از همه ظرفیت های مدارس تراز هستیم. قطعاً با رهنمودهای سند تحول بنیادین و همت والای مدیران این مدارس، شاهد درخشش هرچه بیشتر هنرستان های استان در عرصه های ملی و بین المللی و تربیت نیروی انسانی خلاق، ماهر و متعهد خواهیم بود.
مهارت آموزی و کارآفرینی، رسالت جدید دانشگاه آزاد
تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی ادامه داد: این سند تنها یک برنامه روی کاغذ نیست؛ بلکه مأموریت و مسئولیت بزرگی است که بر دوش خانواده دانشگاه آزاد اسلامی قرار گرفته و باید در همه استان ها و واحد ها به طور جدی مورد توجه قرار گیرد. ضرورت تحول در رویکرد دانشگاه نادی با اشاره به تغییرات سریع در عرصه علم و فناوری، تصریح کرد: دانشگاه دیگر نمی تواند صرفاً به آموزش های تئوری بسنده کرده
توزیع کتاب های درسی جدید برای دانش آموزان
آموزشی بهتری داشته باشند. علاوه بر اینکه محتوای جدید، اطلاعات مربوط به دنیای امروز را به دانش آموزان ارائه می دهد، به تشویق تفکر خلاق و تحلیلی نیز می پردازد. ایده ها و فعالیت های متنوعی که در کتاب ها گنجانده شده، می تواند کلاس درس را به فضایی پرانرژی و پویا تبدیل کند. در این راستا، برنامه هایی نیز برای راهنمایی معلمان در استفاده از این منابع جدید ایجاد خواهد شد. به نظر می رسد که با توجه به
آمادگی بیش از 29 هزار کلاس درس در استان کرمان برای پذیرش دانش آموزان
است. وی افزود: نسل امروز دانش آموزان ما نسلی متفاوت و متعلق به عصر فناوری است و معلمان باید با شناخت دقیق مخاطب، روش های نوین و تعاملی را به کار بگیرند. مدیر کل آموزش و پرورش استان کرمان با بیان اینکه یادگیری مؤثر نیازمند توجه به ابعاد اجتماعی، شناختی، عاطفی و حرکتی دانش آموزان است، ادامه داد: در کنار طرح های ملی و استانی همچون توانا در دوره ابتدایی و سفر یادگیری در دوره متوسطه
استقرار و بهینه سازی راهبردهای جامع مهارت افزایی، فرآیند توانمندسازی مستمر دانش آموزان در حوزه مهارت های ...
تدریس فعال، مربیگری روانی و تکنیک های تعامل با دانش آموزان است که به معلمان کمک می کند تا نقش مؤثری در توسعه مهارت های رفتاری و روانشناختی ایفا کنند و محیط یادگیری مثبت و حمایتی را فراهم آورند. مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران، درباره استفاده از بازخورد دانش آموزان و والدین در بهبود برنامه های آموزش مهارت های زندگی و کارآفرینی، بیان کرد: بازخورد دانش آموزان و والدین یکی از
آمادگی کامل مدارس ابتدایی استان اصفهان برای آغاز سال تحصیلی جدید
دو هزار کلاس درس، آمادگی کامل برای پذیرش دانش آموزان را دارد؛ خوشبختانه در سال تحصیلی جاری هیچ کلاس ابتدایی بدون آموزگار نخواهد بود و صد درصد ثبت نام پایه اول ابتدایی انجام شده است. وی در ادامه به برنامه های تحولی وزارت آموزش وپرورش اشاره کرد و افزود: دانش آموزان امروز نسل آلفا هستند و روش های سنتی پاسخگوی نیازهای آنان نیست؛ بر همین اساس، بر مبنای راهکار هفتم سند تحول بنیادین، برنامه
آغاز اجرای طرح توانا در استان یزد
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما مرکز یزد، دهقان بهاء آبادی با اشاره به تغییر روش آموزش معلمان گفت: طرح توانا جایگزین روش های سنتی و غیرفعال می شود. وی اظهار داشت: این طرح بر ظرفیت های معلمان و مدیران از طریق برگزاری کارگاه های گروهی و روش های خلاق تکیه دارد. آزادی معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان یزد هم گفت: طرح توانا با هدف اصلاح روش های آموزشی و تحول در محیط های یادگیری، بر اساس سند تحول بنیادین و با تاکید بر روش های فعال، مشارکتی و خلاق در حال اجراست.
برگزاری جلسه توانمندسازی معلمان دارای دانش آموز با اختلال طیف اتیسم در استان همدان
به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره آموزش و پرورش استان همدان، در این دوره آموزشی که با حضور 30 نفر از آموزگاران فعال در حوزه آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه و دارای دانش آموز طیف اتیسم برگزار گردید، مباحثی پیرامون ویژگی های رفتاری و ارتباطی دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم مطرح شد. همچنین، روش های مؤثر در تعامل آموزشی، مدیریت رفتار و ارتقای کیفیت یادگیری این گروه از دانش آموزان
تحول در آموزش؛ از تخته سیاه تا هوش مصنوعی
از هوش مصنوعی بدون راهبرد آموزشی باشد، ممکن است باعث سطحی شدن یادگیری و کاهش تمرکز شود و نقش معلمان در هدایت شناختی دانش آموزان همچنان حیاتی است. در دنیای امروز، توانایی استفاده هوشمندانه از فناوری به اندازه خواندن و نوشتن اهمیت دارد و دانش آموزان باید یاد بگیرند چگونه از ابزارهای هوش مصنوعی برای جست وجوی اطلاعات، ارزیابی منابع و تولید محتوا استفاده کنند که این مهارت ها شامل درک نحوه
ارزشیابی کیفی-توصیفی نیازمند یک بازنگری جدی است
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان گفت: هدف ارزشیابی کیفی-توصیفی ارتقای عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان است؛ لازم است نگاه کمی و مقایسه ای از کلاس های درس کنار گذاشته شود تا انگیزه و اعتماد به نفس دانش آموزان تقویت گردد. محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزش و پرورش استان در نشست تخصصی رهبران تحول آفرین در آموزش و پرورش استان با حضور معاونین آموزش ابتدایی، بر ضرورت توجه جدی به دوره ابتدایی به عنوان زیربنای توسعه پایدار تأکید کرد و ضمن قدردانی از معاونین پیشین آموزش ابتدایی اداره کل، اظهار داشت: آموزش ابتدایی سنگ بنای شخصیت دانش آموزان است و هر اقدامی که در این دوره صورت گیرد، آینده آنان را رقم خواهد زد و اگر تغییری هم در مقاطع بالاتر رخ دهد بسیار دشوار خواهد بود؛ بنابراین باید باور کنیم که همه چیز از ابتدایی آغاز می شود. وی با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش افزود: نگاه ما باید مبتنی بر تربیت تمام ساحتی باشد؛ تربیتی که ابعاد علمی، اعتقادی، اجتماعی، هنری و فناورانه دانش آموزان را پوشش دهد و در این میان توجه به تربیت فناورانه ضرورتی انکارناپذیر است چرا که نسل امروز، نسل آلفا و دیجیتال است و نیازهای یادگیری آن ها کاملاً متفاوت از گذشته است. نظریان خطاب به معاونین آموزش ابتدایی استان تصریح کرد: ضرورت دارد روش های تدریس معلمان متناسب با ویژگی های نسل جدید بازنگری شود؛ معلمان باید علاوه بر ارتقای سواد دیجیتال، توان استفاده از ابزارهای نوین مانند واقعیت افزوده، واقعیت مجازی و حتی امکانات ساده تلفن همراه را در فرآیند یاددهی–یادگیری داشته باشند؛ اگر همچنان با روش های سنتی و غیرمشارکتی پیش برویم، یادگیری اثربخش محقق نخواهد شد. مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان همچنین به اهمیت طرح های تحولی در ارتقای مهارت های خواندن و نوشتن در دوره ابتدایی اشاره کرد و گفت: تجربه های میدانی نشان داده است که بسیاری از دانش آموزان حتی در پایه های بالاتر در درک متن ضعف دارند؛ بنابراین تمرکز بر تقویت مهارت خواندن و نوشتن باید در اولویت برنامه های معاونین و مدیران مدارس قرار گیرد. وی به ضرورت بازنگری در ارزشیابی کیفی–توصیفی پرداخت و ابراز داشت: هدف این نوع ارزشیابی ارتقای عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان است؛ لازم است نگاه کمی و مقایسه ای از کلاس های درس کنار گذاشته شود تا انگیزه و اعتماد به نفس دانش آموزان تقویت گردد. نظریان استفاده معلمان از منابع علمی و پژوهشی همچون مجلات رشد را یکی از راه های ارتقای روش های تدریس دانست و ادامه داد: باید فرهنگ بهره گیری از یافته های نوین علمی در مدارس نهادینه شود؛ بسیاری از ابزارهای آموزشی در مدارس وجود دارد اما متأسفانه مورد استفاده قرار نمی گیرد؛ بهره گیری درست از این امکانات می تواند کیفیت آموزش را ارتقا بخشد. مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به آغاز سال تحصیلی جدید و اجرای پروژه مهر، بر لزوم توجه به شاداب سازی محتوای آموزشی در کنار فضای فیزیکی مدارس تأکید کرد و گفت: باید برای دانش آموزان یک شروع خاطره انگیز رقم بزنیم؛ ایجاد فضای پرنشاط، استفاده از روش های نوین تدریس و توجه به ابعاد روانی و عاطفی دانش آموزان می تواند آغاز سال تحصیلی را به تجربه ای شیرین و ماندگار برای آنان تبدیل کند. وی ضمن قدردانی از تلاش های معاونین آموزش ابتدایی در استان خاطرنشان کرد: امیدواریم با همت جمعی و بهره گیری از ظرفیت های موجود، سال تحصیلی پیش رو را به سالی موفق و امیدآفرین برای دانش آموزان و خانواده ها تبدیل کنیم. ...
تقویت خلاقیت و رسوخ نوآوری در آموزش در رویداد ملی سیکاپ
مانند یادگیری زبان، ارتباط مؤثر، تفکر انتقادی، حل مساله و محاسبات ذهنی مورد توجه قرار گرفته است. هدف اصلی رویداد، تقویت مهارت های نسل آینده برای ورود به مشاغل نوظهور و نقش آفرینی در اقتصاد دانش بنیان کشور است. اختتامیه سیکاپ 1404 با حضور مسئولان عالی کشور، صحنه ای برای تقدیر از مدیران کارآفرین، معلمان خلاق، دانش آموزان پژوهشگر و برترین های مسابقات دانش آموزی خواهد بود؛ افرادی که طی یک
روش های آموزش بر مبنای علاقه دانش آموزان امروز
مسیر یادگیری خود دارند. همین عامل سبب می شود که انگیزه و مشارکت آن ها به شکل چشمگیری افزایش یابد. یادگیری مبتنی بر پروژه های انتخابی به تقویت مهارت های زندگی و اجتماعی نیز کمک می کند. بسیاری از این پروژه ها نیازمند تعامل با همکلاسی ها، معلمان، یا حتی افراد و سازمان های خارج از مدرسه هستند. به همین دلیل، دانش آموزان توانایی ارتباط مؤثر، مذاکره، ارائه و دفاع از ایده های خود را تمرین می
مدیران در نقش رهبران آموزشی، در مدرسه تراز فعالیت می کنند
گرفته تا مدیریت، مشارکتی و مبتنی بر شایستگی طراحی شده اند ومدرسه تراز، تجسم عینی سند تحول بنیادین در سطح مدرسه است. معاون آموزش ابتدایی ناحیه سه، هدف اصلی مدرسه تراز را فراهم آوردن زمینه های مناسب برای تحقق تربیت تمام ساحتی و متوازن دانش آموزان دانست و و ویژگی های مدرسه تراز را برشمرد. زارع به نقش مدیر در مدرسه تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش هم اشاره کرد و گفت: این مدیر
